viernes, 15 de noviembre de 2019
domingo, 10 de noviembre de 2019
El subjetivismo
El subjetivismo
Por el contrario, para el subjetivismo, el conocimiento
humano se funda en el sujeto, puesto que
el conocimiento no se da en el objeto sino en
quien percibe, que aprehende los objetos gracias
a su consciencia cognitiva.
La compresión de la realidad depende del sujeto
que aprehende, de sus condiciones particulares
y previas al proceso del conocimiento, su cultura,
su educación, su sistema de creencias, todas las
cuales intervienen en la recreación que haga del
objeto en su mente.
El subjetivismo radical
El subjetivismo radical afirma que las cosas no
existen si no son percibidas, tal como pensaba
Berkeley (1685 - 1753), filósofo irlandés, representante
del empirismo y del subjetivismo extremo,
para quien «ser es ser percibido»; es decir, la realidad
objetiva simplemente no existe si no hay un
sujeto que la esté percibiendo.
Lo que no toma en cuenta el subjetivismo es que
el mismo sujeto filtra y deforma la realidad objetiva
al percibirla; desde su estructura cognitiva, su
ideología y sistema de creencias logra interpretar
la realidad, la reconstruye, sin que pueda percibir
la realidad tal como es.
El extremo del subjetivismo es el solipsismo
que afirma que lo único
que existe es el sujeto que conoce,
y llega a la necesidad de establecer
un sujeto trascendental y
superior como lo hicieron el filósofo
místico Plotino (205 - 270) y otros
panteístas que colocaron un espíritu
divino en todas las cosas, fundamento
de la verdad. Así el proceso
del conocimiento ya no es aprehender
un mundo objetivo sino
que consiste en adherirse al sujeto
trascendental que proporciona a
la consciencia todos los contenidos del conocimiento.
Por el contrario, para el subjetivismo, el conocimiento
humano se funda en el sujeto, puesto que
el conocimiento no se da en el objeto sino en
quien percibe, que aprehende los objetos gracias
a su consciencia cognitiva.
La compresión de la realidad depende del sujeto
que aprehende, de sus condiciones particulares
y previas al proceso del conocimiento, su cultura,
su educación, su sistema de creencias, todas las
cuales intervienen en la recreación que haga del
objeto en su mente.
El subjetivismo radical
El subjetivismo radical afirma que las cosas no
existen si no son percibidas, tal como pensaba
Berkeley (1685 - 1753), filósofo irlandés, representante
del empirismo y del subjetivismo extremo,
para quien «ser es ser percibido»; es decir, la realidad
objetiva simplemente no existe si no hay un
sujeto que la esté percibiendo.
Lo que no toma en cuenta el subjetivismo es que
el mismo sujeto filtra y deforma la realidad objetiva
al percibirla; desde su estructura cognitiva, su
ideología y sistema de creencias logra interpretar
la realidad, la reconstruye, sin que pueda percibir
la realidad tal como es.
El extremo del subjetivismo es el solipsismo
que afirma que lo único
que existe es el sujeto que conoce,
y llega a la necesidad de establecer
un sujeto trascendental y
superior como lo hicieron el filósofo
místico Plotino (205 - 270) y otros
panteístas que colocaron un espíritu
divino en todas las cosas, fundamento
de la verdad. Así el proceso
del conocimiento ya no es aprehender
un mundo objetivo sino
que consiste en adherirse al sujeto
trascendental que proporciona a
la consciencia todos los contenidos del conocimiento.
PEDAGÓGICOS
PEDAGÓGICOS
Claudia Bravo fuentes , docente de ingles de la Institución
Educativa Indígena Bossa Navarro
“BRAIDING MY DREAMS” MY LIFE PROJECT
“BRAIDING MY DREAMS” MY
LIFE PROJECT es una
estrategia de aprendizaje en la que participan estudiantes de grado undécimo de
la institución. Esta estrategia conecta distintas áreas del
conocimiento y promueve el trabajo en equipo no solo entre estudiantes sino
entre docentes de distintas disciplinas; quienes orientan, aportan ideas y
ayudan con sus conocimientos al diseño
de un producto que se traduce en la elaboración de una “maqueta” que
reúne los sueños y aspiraciones de nuestros estudiantes de último grado y
quienes tienen como reto final hacer una
presentación en la que ponen a prueba el conocimiento y desarrollo de
habilidades y competencias comunicativas en
inglés.
kelly
Altamiranda, estudiante grado 11 INEIBON
Anggie Garay
estudiante 11 grado INEIBON
Leily olivero estudiante de 11
grado INEIBON
EL TEATRO COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA
Los
niños de la Institución Educativa Indígena Bossa Navarro del grado primero son
inducidos por su directora de grupo Ermencia Pérez Acosta a despertar su
motivación en actividades como el dramatizado de pequeñas obras literarias,
para llevar a los niños y niñas a experimentar expresiones escénicas para no
solo entretenerlos , si no también para estimular su creatividad, e
imaginación, fomentando el respeto por la palabra y un ambiente lleno de
valores que fortalecen su proceso de aprendizaje.
Profesora Ermencia Pérez con sus niños de
primero grado de la Institución Educativa Indígena Bossa NAVARRO
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS BOSSA NAVARRO Y SUS SEDES
Docentes de la
institución y la tutora del PTA en su proceso de acompañamiento
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